Prośba Wojewódzkiego Biura Spisowego w Krakowie
1 września 2021 r.
9.00 – spotkanie uczniów klas I-III z wychowawcami w salach
(kl. I – s. 2, kl. II – s. 3, kl. III – s. 4)
10.00 – spotkanie uczniów klas IV-VIII z wychowawcami w salach
(kl. IV – s. 10, kl. V – s. 9, kl. VI – s. N2, kl. VII – s. 11, kl. VIII – s. 8)
Przypominamy o obowiązku zakładania maseczek na terenie szkoły.
Spotkania z wychowawcami odbędą się bez udziału rodziców i potrwają ok. dwóch godzin lekcyjnych.
Przedszkole pracuje wg stałego harmonogramu.
Opieka świetlicowa zostanie zapewniona zainteresowanym uczniom – prosimy rodziców o informację telefoniczną do sekretariatu szkoły.
Ksiądz proboszcz Andrzej Pietrusa zaprasza o godz. 8.00 na mszę świętą dla chętnych uczniów
w Grabiu.
Dyrekcja oraz Grono Pedagogiczne
„Kurs językowy na Malcie w czasach zarazy”
Dawno, dawno temu, a konkretnie dwa lata wstecz, ogłoszono w naszej szkole projekt Erasmus+ dla nauczycieli. Na początku myśleliśmy, że jest to akcja tylko i wyłącznie dla nauczycieli języków obcych. Okazało się jednak, że w projekcie mogą brać udział wszyscy chętni do poszerzania swoich językowych umiejętności. Zadeklarowaliśmy chęć udziału, wybraliśmy język obcy, który chcieliśmy doskonalić i wtedy mogliśmy dokonać wyboru kraju, do którego mamy pojechać. Mobilność tego projektu polegała na dwutygodniowym wyjeździe na Matlę, Cypr, do Wiednia lub Irlandii, zajęciach w szkole językowej w tym kraju, poznawaniu kultury i sztuki oraz zwyczajów mieszkańców. Trzeba było poradzić sobie również
z problemami technicznymi typu: odwołany lot, zmiana terminu, zmiana kolejnego lotu. Finał był taki, że nasz samolot na Maltę leciał dopiero w pierwszym dniu kursu i pierwsze zajęcia online odbyły się na lotnisku. Nasz widok z laptopami i słuchawkami na uszach – bezcenny!
Dlaczego wybrałam Maltę? Cóż, uważam, że można uczyć się wszędzie… dlaczegóżby nie w tak pięknych okolicznościach przyrody! No nie codziennie mam okazję podziwiać różne odcienie morza, słuchać śpiewu ptaków, oglądać palmy i kaktusy ogromnych rozmiarów…Malta leży w strefie klimatu subtropikalnego typu śródziemnomorskiego,
z krótkimi, bardzo łagodnymi zimami, długim okresem z letnimi temperaturami oraz 300 dniami słonecznymi rocznie! To wyspa, na której można spotkać ludzi wielu narodowości, posługujących się różnymi językami. Maltański to język z grupy semickiej w ramach rodziny afroazjatyckiej. Jest spokrewniony z językiem arabskim, a dokładniej z dialektami zachodnimi języka arabskiego, szczególnie z dialektem tunezyjskim. Wiele zapożyczeń czerpał z języków włoskiego i angielskiego. Jest to jedyny język semicki zapisywany wyłącznie alfabetem łacińskim. Taką ciekawostkę można znaleźć w Wikipedii. Na Malcie są dwa języki urzędowe: maltański oraz angielski. Była to kiedyś kolonia angielska. Administracyjnie teraz jest to włoska wyspa, dlatego też ten język również tam się pojawia. Ale wróćmy do naszej przygody na Malcie.
Nasza szkoła nazywała się GV Malta. Zajęcia językowe odbywały się od poniedziałku do piątku. Razem z panią Justyną wybrałyśmy pobyt u rodziny goszczącej nas na Malcie. Dzięki temu miałyśmy większą możliwość ćwiczenia mówienia po angielsku, ponieważ codziennie po kolacji rozmawiałyśmy kilka godzin z naszymi opiekunami, często dowiadując się przy okazji wielu informacji o kraju, zwyczajach jego mieszkańców czy ciekawych miejscach do obejrzenia. Bo któż lepiej niż tubylcy wie, gdzie znajduje się maleńka, ukryta wśród skał, przepiękna, piaszczysta plaża czy gdzie można kupić najlepsze lokalne przysmaki, np. pastizzi (pikantne ciasto z serem ricotta lub puree z zielonego groszku), timpana (pieczone ciasto makaronowe zamknięte w cieście francuskim przyprawione pikantnym sosem pomidorowym), imqaret (smażone na głęboki tłuszczu wypieki napełniane nutami anyżu, liści laurowych lub daktylami).
Dużą uciążliwością na Malcie była konieczność noszenia maseczek wszędzie: wewnątrz i na zewnątrz. Przy temperaturze pomiędzy 32 a 42 stopni, poprzez maseczkę miało się wrażenie, że jest jeszcze cieplej.
Będąc w tak pięknym miejscu jak Malta, oprócz nauki języka angielskiego, oczywiście zwiedzałyśmy wyspę. Odwiedziłyśmy stolicę kraju – Valettę z przepiękną Konkatedrą Świętego Jana (St John’s Co-Cathedral), w której oprócz barokowych wnętrz można podziwiać obrazy Michelangelo Merisi da Caravaggio: „Ścięcie Jana Chrzciciela”, „Święty Hieronim Piszący”. Byłyśmy na wyspie Gozo z przepiękną cytadelą… Zachwycałyśmy się Miastem Ciszy – Mdiną, gdzie kręcono sceny do filmu „Gra o tron”. Tych wspomnień nikt nam nie odbierze.
Co przywiozłyśmy z Malty oprócz cudownych wspomnień i mnóstwa magnesików? Jaki ten wyjazd ma wpływ na naszą pracę? Wyjazd ten dał nam możliwość otwarcia się
i mówienia w języku angielskim, dał nam większą swobodę w „przemycaniu” angielskich słówek na lekcjach, które prowadzimy. Nawet w edukacji wczesnoszkolnej można dzieciom przy okazji wprowadzania kierunków świata, nazw dni tygodnia czy miesięcy, dołożyć słówka po angielsku. W czasie takich świąt, jak Dzień Języków Obcych, możemy dzieciom przybliżyć też kraj, który mieliśmy możliwość odwiedzić. Drodzy Państwo, nie oszukujmy się, że po dwóch tygodniach nauczyłyśmy się perfekcyjnie języka obcego. Ale wyjazd ten otwiera każdemu furtkę i pokazuje możliwości. Mam nadzieję, że nie był to nasz ostatni projekt językowy Erasmus+. W następnej edycji również zamierzamy w nim wziąć udział i już tworzymy projekt, który nam to umożliwi.
Małgorzata Wolińska
PRZYBORY I MATERIAŁY POTRZEBNE W KLASIE I W ROKU SZKOLNYM 2021/2022
1. Podręczniki i zeszyty ćwiczeń uczniowie otrzymają we wrześniu w szkole.
Zainteresowani Rodzice zakupują jedynie podręcznik do religii (Bóg jest naszym Ojcem, redakcja: ks. Tadeusz Panuś, ks. Andrzej Kielian, Adam Berski, Wyd. św. Stanisława BM)
2. Ponadto do klasy pierwszej należy zakupić:
– zeszyty w wąskie linie (mogą być linie kolorowe, ponieważ to ułatwia pisanie) i zeszyty w kratkę 16-kartkowe,
– ołówki (w klasie pierwszej uczniowie będą pisać ołówkiem),
– gumkę do mazania,
– temperówkę,
– nożyczki,
– kredki ołówkowe,
– kredki BAMBINO,
– farby plakatowe,
– farby akwarelowe,
– kubeczki na wodę,
– blok techniczny, 2 sztuki (mały i duży),
– blok rysunkowy, 2 sztuki (mały i duży),
– papier kolorowy,
– bibułę,
– klej,
– teczki, 2 sztuki ( jedna na prace plastyczne, druga na prace pisemne),
– plastelinę,
– strój na gimnastykę (biała koszulka, granatowe lub czarne spodenki, worek),
– obuwie do przebrania (bardzo proszę, aby buty były wiązane lub na rzepy),
– okładki na książki i zeszyty.
Wszystkie przybory muszą być podpisane.
3. Prosimy o skompletowanie stroju galowego – biała bluzka i granatowa lub czarna spódnica dla dziewcząt oraz biała koszula i granatowe lub czarne spodnie dla chłopców.
Tradycyjny Sad – projekt do realizacji, czy tylko wspomnień czar?
Wśród roślin, które przez setki lat uprawiali przodkowie, dostosowując je do naszych potrzeb, były także różne odmiany drzew owocowych. Owoce tych drzew sadzonych w Polsce od średniowiecza, najpierw przy klasztorach, później przy zamkach, dworach i ostatecznie na wsiach, służyły za pokarm i często, gdy brakowało innego jedzenia, pozwalały przetrwać trudne chwile. W drugiej połowie XX wieku sady przydomowe w naszym kraju zaczęły zanikać, a powstawały sady na dużych powierzchniach produkujące owoce na sprzedaż. Masowa produkcja wymagała jednak silnego nawożenia oraz stosowania chemicznych substancji chroniących owoce przed chorobami i szkodnikami, powodując także radykalne ograniczenie ilości uprawianych odmian. Obecnie powraca moda na sadzenie starych odmian jabłoni, grusz, śliw i czereśni, które nie wymagają sztucznego nawożenia i wielokrotnych chemicznych oprysków. Warto je sadzić w domowych, szkolnych, parafialnych i firmowych sadach, aby uchronić je przed zagładą, bo dostarczają zdrowych i świeżych, o ogromnej gamie smaków i zapachów owoców, i stanowią nasze dziedzictwo narodowe, może trochę inne niż muzyka, literatura, malarstwo i architektura, bo żywe.
W tym roku po raz czwarty Fundacja Banku Ochrony Środowiska ogłosiła projekt konkursowy „Tradycyjny Sad”, który ma na celu „upowszechnienie wiedzy na temat starych odmian drzew owocowych oraz sposobu ich pielęgnacji niepowodującej negatywnego wpływu na środowisko” (…) poprzez promocję „starych odmian drzew owocowych oraz założenie minisadu składającego się z co najmniej 5 drzew tradycyjnych odmian czereśni, sadzonych swobodnie na ogólnodostępnym społecznie terenie.”
Po ocenie ilości wolnego miejsca na terenie Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Niepołomicach postanowiliśmy zgłosić się do tego projektu i wzbogacić edukacyjne otoczenie o tradycyjny sad. Pierwsze spotkanie naszego dziewięcioosobowego Zespołu projektowego złożonego z uczniów klas V–VIII odbyło się w formie online 3 lutego 2021 r. Uczniowie ustalili nazwę Zespołu, wybierając spośród kilkunastu zgłoszonych propozycji nazwę Ogrodowo Zakręceni. Wtedy także omówiliśmy plan działania na najbliższy tydzień, na dwa tygodnie i na miesiąc oraz przydzieliliśmy każdemu zadania do wykonania. Podczas kolejnych spotkań uzgodniliśmy projekt naszego logo. Ustaliliśmy także zasady współpracy, sposoby podejmowania decyzji oraz szybkiej i skutecznej komunikacji między uczestnikami. Dużo czasu poświęciliśmy na wykonanie planu graficznego sadu oraz na zdobywanie wiedzy o uprawie drzew owocowych, korzystając w szczególności z poradnika „Od laika do sadownika” zamieszczonego na stronie projektu https://www.tradycyjnysad.pl.
Wyboru odmian starych drzew owocowych dokonaliśmy na podstawie list tradycyjnych odmian jabłoni, grusz, śliw i czereśni rekomendowanych przez Instytut Ogrodnictwa
ze Skierniewic, Centrum Zachowania Różnorodności Biologicznej Polskiej Akademii Nauk oraz często wzruszających rozmów ze starszymi mieszkańcami Podgrabia i Pasternika. Wzięliśmy także pod uwagę zapylaczy (są odmiany, które do zapylenia wymagają pyłku drzewka innej odmiany, które należy posadzić w niedalekiej odległości), wysokość roślin, wymagania glebowe, odporność na mróz, wiosenne przymrozki, choroby i szkodniki.
Do naszego szkolnego sadu wybraliśmy następujące drzewa: czereśnie – odmiany: Büttnera czerwona, Hedelfińska, Bladoróżowa, Schneidera późna, Drogana żółta, śliwy – odmiany: Mirabelka z Nancy, Węgierka Wangenheima (ze względu na problemy z zakupem zastąpiona została Węgierką wczesną), Renkloda Ulena, jabłonie – odmiany: Antonówka zwykła i Oliwka żółta.
Ważnym celem projektu jest jego promocja w środowisku szkolnym i lokalnym. Stąd we wszystkich klasach oraz w przedszkolu przeprowadzone zostały przez opiekuna projektu zajęcia dotyczące znaczenia bioróżnorodności oraz potrzeby ratowania starych odmian drzew owocowych w sadach przydomowych i szkolnych. W zadania promocyjne zaangażował się także Samorząd Uczniowski, który zorganizował wideokonferencję
dla uczniów klas IV–VIII. W jej trakcie uczestnicy projektu przedstawili prezentację dotyczącą ogromu podjętych w warunkach pandemii prac związanych z projektowaniem sadu oraz pokazali wybrane do szkolnego sadu drzewka.
Przedszkolaki: Gwiazdeczki i Słoneczka oraz Ogrodowo Zakręceni jako pierwsi już w marcu posadzili swoje drzewka. W ten sposób został doceniony ich wielki entuzjazm związany z ratowaniem starych odmian drzew owocowych, które były uprawiane w każdym ogrodzie przez ich pradziadków. Chcieli je sadzić wspólnie ze swoimi babciami i dziadkami, bo traktują drzewa owocowe jako prezent otrzymany od starszych pokoleń, z których doświadczeń i wiedzy chcą korzystać. Pandemia jednak na takie wspólne działania nie pozwoliła. Nasze sukcesy i porażki związane z pielęgnacją sadu oraz wszelkie działania będziemy dokumentować w założonej Księdze Sadu mającej formę tradycyjnej kroniki. Trudno teraz odpowiedzieć na pytanie, czy stosując tylko naturalne metody pielęgnacji drzew uda się zachęcić więcej ptaków i owadów pożytecznych do ich zasiedlenia i ograniczenia w ten sposób ilości szkodników. Powiesiliśmy już budki lęgowe, będziemy dalej budować hotele dla owadów, sadzić wiele roślin miododajnych i wytwarzających owoce stanowiące pokarm dla ptaków. Przedszkolaki już przyprowadzają rodziców do swoich drzewek, pokazują je i są bardzo ciekawe, kiedy one zakwitną, jak będą wyglądały ich owoce i jak będą smakowały. Tak intensywna realizacja projektu jest możliwa dzięki niezwykłemu zaangażowaniu Zespołu Ogrodowo Zakręceni, dyrekcji i nauczycieli Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Niepołomicach oraz wielu sojusznikom, w szczególności Fabryce Kart (zakup 10 drzewek owocowych), firmom: Fiberway (zakup bogatego zestawu narzędzi ogrodniczych), Ogród-Dom (podarowanie palików i ziemi kompostowej) oraz Sklep Spożywczo-Przemysłowy s.c. Paweł, Dorota Nowak (sfinansowanie Księgi Sadu).
Do utworzonego przez nas Klubu Ogrodowo Zakręconych będziemy przyjmować wszystkich, którzy w swoim ogrodzie posadzą drzewka owocowe starej odmiany z listy rekomendowanej dostępnej na stronie http://zspniepolomice.pl/ogrodowo-zakreceni/ i będą nam pomagać w pielęgnacji sadu. Może wspólnie uda nam się w ciągu kilku lat zbudować przestrzeń, w której funkcje edukacyjne, sportowe, rekreacyjne i ogrodowe szkolnego terenu będą się wzajemnie uzupełniać i przenikać, zapewniając nam bezpośredni kontakt z całą paletą barw, zapachów, form kwiatów i owoców, śpiewem ptaków i brzęczeniem owadów. Może to właśnie tu znajdziemy miejsce do błogiego odpoczynku w upalne dni i czar dawnych sadów. Warto spróbować!
Zbigniew Gawliński – opiekun Zespołu Ogrodowo Zakręceni
„Szkoła Demokracji” w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Niepołomicach
W tym roku w naszej szkole zagościła nowa inicjatywa w ramach działania Samorządu Uczniowskiego. Wzięliśmy udział w ogólnopolskim programie „Szkoła Demokracji”, którego celem jest zwiększenie udziału uczniów w życiu szkoły oraz wzmocnienie samorządności uczniowskiej. Jako jedna z 80 szkół w Polsce postanowiliśmy, korzystając z pomocy Centrum Edukacji Obywatelskiej, wprowadzić zmiany w naszej szkole.
Pierwsze wspólne spotkanie, które odbyło się on-line, zaowocowało nowym spojrzeniem na to, w jaki sposób samorząd oraz uczniowie w szkole mogą działać i na co mają wpływ. To spotkanie bardzo nas zmotywowało do działania, co nie było proste w warunkach zdalnego nauczania. W ramach “Szkoły Demokracji” wykonaliśmy diagnozę samorządności w szkole oraz opracowaliśmy plan pracy, wybierając po jednym działaniu z pięciu obszarów.
Jako pierwsze wyzwanie wybraliśmy stworzenie szkolnego środka przekazu. Tak właśnie powstał Instagram szkoły prowadzony dla uczniów i przez uczniów.
W ramach drugiego zadania postanowiliśmy dowiedzieć się, o czym tak naprawdę uczniowie naszej szkoły marzą. Dzięki projektowi “Drzewo pomysłów” udało się dowiedzieć, jakie są zainteresowania naszych kolegów i koleżanek oraz jakie są ich oczekiwania co do działań Samorządu w naszej szkole. Tak powstała baza wiedzy, która w przyszłym roku szkolnym będzie dobrym punktem wyjścia do stworzenia planu pracy Samorządu Uczniowskiego. Relacja właśnie z tego naszego zadania została wyróżniona przez koordynatorów programu “Szkoła Demokracji”.
Trzecim wyzwaniem było zorganizowanie funduszy na stworzenie kącika czytelniczo-wypoczynkowego przy szkolnej bibliotece. W tym projekcie zaangażowana została cała społeczność szkolna – przedszkolaki, uczniowie szkoły podstawowej, rodzice, nauczyciele oraz Rada Rodziców. To dzięki ich zaangażowaniu udało się nam zebrać niezbędne środki na realizację tego marzenia. Czekają nas jeszcze zakupy i przygotowanie właściwego miejsca, ale to zadanie zostawiliśmy na kolejny rok szkolny.
Zależało nam również na przeredagowaniu szkolnego regulaminu Samorządu Uczniowskiego, aby był on zgodny z obowiązującymi przepisami oraz był dostosowany do potrzeb naszej szkoły. Był to duży projekt, dzięki któremu niektórzy uczniowie dowiedzieli się, że taki dokument w ogóle istnieje. Zmiany zostały zatwierdzone przez uczniów w głosowaniu powszechnym.
Ostatnim wyzwaniem było przeprowadzenie przez naszego pedagoga szkolnego warsztatów o tym “Co nas motywuje?”. Zebrane po spotkaniach wyniki ankiet pozwoliły na stworzenie bazy pomysłów, którą przekazaliśmy naszym nauczycielom.
Każdy uczestnik naszego zespołu wziął także udział w 3 wybranych przez siebie szkoleniach, poznając tajniki finansowych zagadnień samorządu, ucząc się czym jest inicjatywa obywatelska młodych, dowiadując się, na czym polega dobra komunikacja czy korzystając z warsztatów młodego lidera.
Program “Szkoła Demokracji” zakończyliśmy z wyróżnieniem. Cieszymy się, że udało się nam zrealizować wszystkie zaplanowane wyzwania i mamy wielkie plany na przyszły rok. Udział w tym projekcie pokazał nam, jak powinna wyglądać praca Samorządu Uczniowskiego i jak ważne jest, aby podejmowane działania angażowały całą społeczność szkolną.
Justyna Błasińska
opiekun “Szkoły Demokracji”
Szczęśliwego Dnia Mamy
Mamo!
Żadne słowa nie wystarczą, by podziękować Ci za wszystko, co robisz…
Zajęcia logopedyczne
Zapraszam na krótką fotorelację z zajęć logopedycznych, prowadzonych tematycznie. Poznaliśmy wielu przyjaciół, którzy pomagali nam ćwiczyć głoski, usprawniali narządy artykulacyjne, ćwiczyli połykanie, słuch fonemowy i wiele, wiele innych umiejętności potrzebnych do prawidłowego rozwoju mowy J Drodzy Rodzice, zobaczcie jak się bawimy, a to tylko niektóre z naszych przygód.
Z jesiennymi liśćmi ćwiczyliśmy nasz mięsień okrężny warg, uczyliśmy zasysać się przez słomkę. Mimo jesieni, nasze drzewa zyskały liście!
W dniu pluszowego misia nie mogło zabraknąć miodku. Karmiliśmy naszego misia ćwiczonymi głoskami, był bardzo zadowolony, bo pięknie ćwiczyliśmy nasze języki.
Potem nadszedł czas na pomoc św. Mikołajowi w fabryce. Pakowanie prezentów, w których ukryte były ćwiczenia i nasze wyrazy. Elfy dzielnie uczyły nas jak wykonywać ćwiczenia buzi i języka.
Przed świętami zdążyliśmy upiec pierniczki. Piekarnik spisał się na medal, różnicowaliśmy podobne głoski, ćwiczyliśmy połykanie.
Układaliśmy również świąteczne sekwencje słuchowe. Ćwiczyliśmy pamięć wzrokową i słuchową.
Z okazji Dnia Babci i Dziadka przygotowaliśmy bukiet kwiatów, ćwiczenia oddechowe ze słomką mamy już coraz lepiej opanowane!
Wybraliśmy się do krainy dinozaurów, gdzie odnaleźliśmy różne skarby. Ćwiczyliśmy prawidłową pozycję języka, nasze głoski, język, percepcję wzrokową, oj działo się!
Zima nam niestraszna, z pomocnikami Polą i Tolkiem mamy czapki, szaliki, gramy w gry i utrwalamy ćwiczone umiejętności!
Spotkaliśmy też ciasteczkowego potwora! Chciał zjeść tylko ciasteczka z poprawnie wypowiadanymi głoskami, liczył też jak długo utrzymamy „kobrę” z języka.
Europejski Dzień Logopedy świętowaliśmy w naszej szkole wykonaniem pomocy do ćwiczeń oddechowych. Pojawiło się mnóstwo wspaniałych zabaw, a boisko oddechowe, które zdobyło główną nagrodę – zostało już z nami w sali logopedycznej, byśmy mogli ćwiczyć nasz oddech i strzelać bramki!
Na nasze zajęcia zawitały też Minionki! Tworzyliśmy różne historię, ćwiczyliśmy języki, prawidłową odmianę gramatyczną, nasze głoski i nakarmiliśmy pysznymi bananami wszystkie Minionki, które nas odwiedziły.
Ostatnio wybraliśmy się również w kosmos! Lot odbył się bez zakłóceń, wszystkie głoski wyćwiczone, coraz piękniej mówimy, a nasze rakiety wystrzeliły na orbitę.
W końcu ciepło i można podmuchać bańki na podwórku! Wykorzystaliśmy piękną pogodę, by poćwiczyć nasz oddech i mieć dobrą zabawę.
Potem nadszedł długo wyczekiwany tydzień z LEGO! Ćwiczenie kolejnych głosek w grze planszowej z ludzikami LEGO było jeszcze łatwiejsze! Przy okazji poćwiczyliśmy pamięć i nasze języki w grze memory z postaciami z klocków LEGO.
W tym roku szkolnym czekają nas jeszcze: wyprawa na wieś, powitanie lata, wycieczka do bajkowego świata i kilka innych miejsc, które odwiedzimy. Atrakcji nie zabraknie.
Zeszyty logopedyczne pomagają nam nie tylko w ćwiczeniach w domu. Na zajęciach wykorzystujemy je do różnych zabaw. Zeszyty ładnie proszą –„Nie zapominaj mnie przynosić na zajęcia! Czekam
z utęsknieniem, aż wkleimy nowe zadanie”.
Katarzyna Liszka, logopeda
Rekrutacja uzupełniająca 2021/2022
Szanowni Państwo!
Od wtorku 4 maja rozpoczynamy rekrutację uzupełniającą do Przedszkola Samorządowego nr 2 w Niepołomicach oraz do Szkoły Podstawowej nr 3 w Niepołomicach. Szczegółowe informacje oraz niezbędne dokumenty do pobrania w zakładce REKRUTACJA 2021/2022.
Dokumenty można składać od 4-14 maja w sekretariacie szkoły.
Zapraszamy i zachęcamy również do śledzenia naszego profilu na FB .
